美国驰名的哲学家谢尔。希尔费讲过这样一个故事：
有一个圆缺了角，这个圆很苦恼，于是出发去找缺了的一角，“他”一边走一边哼着歌，因为要寻找，“他”走得很慢，却正好能与小虫说措辞，闻闻花卉香，运气好的时候，蝴蝶会落在“他”身上。一路上“他”很欢愉，厥后“他”找到了一个可以相匹配的角，合在一起，成了一个完整的圆，滚动很快，快得不克不及停下来和小虫措辞，也不克不及闻花香，也没有蝴蝶会停在“他”身上了。圆想了想，就把那个角放下了，继续走本身的追星之路。
初读这个故事，没感觉有什么。再读细品，掩卷深思，感悟颇深：
我们每小我私家就像这缺了一角的圆。我们兀兀穷生地劳碌，为了找到那让我们完美起来的一角，一路上我们“找”得很辛苦，以致于我们没有时间、没有表情停下来看一看沿途的风光。但是当我们真的到达本身的方针时，却发明一切并没有想象时那般美好。
“人有离合悲欢，月有阴晴圆缺”，人生原来就是不完美的，残破的人生也别有一番滋味。
同样，我们的学生也像一个个不完整的残破的圆。他们的身上或许有这样那样的残破，但他们“找寻”着，为一个合适的角，幸福着，欢愉着，尽管途中他们有过苍茫，遇过歧途，走过歧路，但他们却在享受寻找缺掉一角的乐趣……
人生总有残破，我们要学会欣然地接受残破；同样，完美的孩子也是不存在的，作为教师的我们是不是也要学会接受、学会等候、学会宽容，让孩子们享受跋涉的历程，发展的甘苦？也许他们“找寻”的历程坚苦重重，险象更生，但纵然是在凄凉中也能走出富贵的风光。
让我们傲然的做一个缺角的圆吧，在充满羁绊的路上，享受那阳光、鸟语、花香……
