本文目录
1、什么瑞雪句子
2、生活就是成长的环境孙瑞雪
1. 含有瑞雪的诗句
描写瑞雪的诗句有：
1、同云遥映岭，瑞雪近浮空。——陈张正见《玄圃观春雪》
2、今瑞雪频降，来年必丰。——韩愈《御史台上论天旱人饥状》
3、繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。——罗邺《梅花》
4、瑞雪落纷华，随风一向斜。——卢延让《雪》
5、瑞雪便应平地尺，野梅又报一年春。——陆游《岁未尽前数日偶题长句》
6、野客预知农事好，三冬瑞雪未全消。——戴复古《除夜》
7、朔风动地似奔雷，瑞雪飞飞偏九垓。——李洪《雪》
8、瑞雪，指应时而下的雪量适中的雪。适量的雪能杀虫保温，又能提供庄稼水分，而不会压垮庄稼。民间有“瑞雪兆丰年”的谚语，解释为：适时的冬雪预示着来年是丰收之年，意指冬天大雪是来年丰收的预兆。
9、人们更是喜欢下雪，一旦见到白雪漫天飞舞，地上堆着厚绒绒的积雪时，就预感到了来年的丰收喜悦。实际上就是人们发自内心对雪的赞叹，也寄托了人们美好的愿望。
2. 关于瑞雪的诗句
1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》3、昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》4、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《巴山道中除夜书怀》5、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
6、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》7、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》8、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》
3. 瑞雪兆丰年的原诗句题目是
“瑞雪兆丰年”是一句在北方流传比较广的农谚，而不是来自某首诗的.意思是说冬天下几场大雪，是来年庄稼获得丰收的预兆.为什么呢？其一是保暖土壤，积水利田.冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是比较松软的，里面藏了许多不流动的空气，空气是不传热的，这样就像给庄稼盖了一条棉被，外面天气再冷，下面的温度也不会降得很低.等到寒潮过去以后，天气渐渐回暖，雪慢慢融化，这样，非但保住了庄稼不受冻害，而且雪融下去的水留在土壤里，给庄稼积蓄了很多水，对春耕播种以及庄稼的生长发育都很有利.其二是为土壤增添肥料.雪中含有很多氮化物.据观测，如果1升雨水中能含1.5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能达7.5毫克.在融雪时，这些氮化物被融雪水带到土壤中，成为最好的肥料.其三是冻死害虫.雪盖在土壤上起了保温作用，这对钻到地下过冬的害虫暂时有利.但化雪的时候，要从土壤中吸收许多热量，这时土壤会突然变得非常寒冷，温度降低许多，害虫就会冻死.所以说冬季下几场大雪，是来年丰收的预兆.。
4. 关于瑞雪的语句
1、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.（卢梅坡）
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳.（吕本中）
墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来.（王安石）
2、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；
千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云.（元稹）
3、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝.（高骈）
山回路转不见君，雪上空留马行处.（岑参）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开.（岑参）
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前.（韩愈）
雪消门外千山绿，花发江边二月晴.（欧阳修）
5. 带有“瑞雪”诗句有哪些
繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽
出自：梅花 唐代：罗邺
繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。
却是五侯家未识，春风不放过江来。
野客预知农事好，三冬瑞雪未全消
出自：除夜 宋代：戴复古
扫除茅舍涤尘嚣，一炷清香拜九霄。
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。
生盆火烈轰鸣竹，守岁筳开听颂椒。
野客预知农事好，三冬瑞雪未全消。
瑞雪惊千里，同云暗九霄
出自：雪 唐代：李峤
瑞雪惊千里，同云暗九霄。地疑明月夜，山似白云朝。
逐舞花光动，临歌扇影飘。大周天阙路，今日海神朝。
卷地朔风凛凛，漫天瑞雪霏霏
出自：西江月 宋代：张抡
卷地朔风凛凛，漫天瑞雪霏霏。园林万不变枯枝。因甚松篁独翠。
只为春花竞发，却教秋叶争飞。若无荣盛便无衰。悟此方名达理。
1. 梅花 唐代：罗邺
译文
一簇簇梅花绽放压低枝头，不用翻山越岭到处栽种，随处都可成活。
只是权贵之家却看不到梅花的坚毅品性，和煦的春风迟迟不肯到来。
注释
五侯：泛指权贵之家。
2. 除夜 宋代：戴复古
注释
残腊：残冬。古时农历十二月为腊月。
颂椒：赞美酒香。椒，用椒浸制的酒。《荆楚岁时记》：“俗有岁首用椒酒，椒花芬芳，故采花以贡樽。“
生活就是成长的环境孙瑞雪
环境对孩子的成长非常重要，但是，究竟什么样的环境才是真正属于孩子的环境？作为父母，应如何根据孩子的需要，在家里为孩子营造环境呢？孩子问妈妈：“妈妈，你哭了吗？”
妈妈说：“没有，妈妈累了。”
孩子说：“妈妈，你做错事，爸爸骂你了吧？”
妈妈说：“妈妈没做错事，只是累了。”
孩子说：“哭解决问题了吗？没有。所以，哭不顶用。”
妈妈开始难过起来：“如果你能安慰妈妈，妈妈会高兴的；就像在你哭时，妈妈安慰你一样。”
孩子说：“哭让人很心烦的，会不高兴。”
这个孩子只有3岁，如果他是一个正常的儿童，我认为他会陪伴妈妈一起难过，和妈妈产生共鸣，或者他会拥抱妈妈并且安慰她。但是，他用了爸爸平时对待他的模式去对待妈妈，显然，爸爸在家里充当了一个法官的角色，由他来判断谁对谁错，做错了是要挨骂的，挨骂时用哭的方式是不解决问题的。长久这样做的过程，就为孩子预备了一个心理环境，这个心理环境已经为他在对待这个问题时形成了一个固定化的模式，这个模式不是人性化的，而是一个超理性的、说教的过程。我们把这种现象称为心理环境。心理环境奠定了儿童未来的心理状态和部分的人格状态。
我记得我看过一本百科全书，他这样解释哭：一个孩子背着书包去上学，这是他第一天上学，走到半路下雨了，路滑又摔了一跤，新裤子摔破了，书包也摔得老远，捡书包时发现书又掉进了水里，这时候一定是要哭的，因为哭会调节我们的情绪。这就是哭的意义。我们仅仅给哭一个概念。一个正常的心理环境应该是这样：孩子倒牛奶时不小心杯子掉到了地上；杯子破了；牛奶撒了一身；孩子惊慌失措地吓哭了。妈妈蹲下来，微笑着对孩子说：“杯子破了，牛奶撒了一身，吓了你一跳，是这样吗？”陪伴着孩子，让孩子哭一会儿，等孩子的情绪释放了，然后对孩子说：“可是下一次，我们就知道怎么做了，也不会被吓着了。你看，它帮助你知道了下一次该怎么办。”然后搂搂孩子。度过这样一个情绪状态又有妈妈在旁边支持一下，成长就开始了。这是一个成长的心理环境，温馨、健康、积极的心理环境。在0到5岁期间，心理环境对儿童来说是最主要的。
儿童需要借助活动来思考，三岁的宝宝进入幼儿园以后，每天都将教具从二楼的窗户上扔出去，有时候也将自己的玩具从楼梯上往下扔，乐此不疲。平时在教室里，宝宝喜欢把盒里的东西全部倒出来，散落到地上的实物发出劈劈啪啪的声音。在这个过程中，他获得了极大的快乐和满足。我们这样判断宝宝0到3岁的家庭成长环境。宝宝的父母并没有为宝宝提供一个供他智能发展的物质环境，或者宝宝在要发展这种智能的时候他的行为受到了巨大的控制，这种在1岁多就开始发展的敏感期推后到了3岁，这是一种认知上的滞后。无论是哪种情况，我们都可以称为在物质环境中没有使儿童获得满足。儿童的智力发展是依靠物质环境获得的。
瓜瓜只有2岁，妈妈带她到游乐场玩耍，发现瓜瓜玩耍的过程是有规律的，总是从自己的兴趣点开始，每玩完一样，就会拉妈妈也玩一遍，分享这种满足。然后，扩大范围再按同样的方式玩耍。最后还是让妈妈再同样做一遍，逐渐把那一片地方都按此程序玩耍了一遍。妈妈也按此程序做了一遍。完成这个秩序后，瓜瓜感到满意了，拉着妈妈的手满足地离开了。在这个期间，瓜瓜的妈妈总是与孩子保持几米以外的距离，并且关注地看着孩子，在孩子每次成功时都给予微笑和对视。在孩子要求她也滑一遍溜溜梯的时候，她竟然走上去，笨拙地滑了下来。这个过程即给了孩子安全感，又给了孩子关注，最后还分享了孩子的喜悦。从这个过程我们可以看出这个妈妈同时给予了孩子两个健康的环境：心理环境和物质环境。
实际上，任何一种物质环境都蕴涵着一种极深的心理环境和文化环境。我们不可能把这些成长环境完全剥离开。儿童具备一种成人所不具备的、天然的能力，就是儿童可以把物质环境“吃”下去，然后“消化”掉，形成自己特定的文化状态和精神状态，这种能力在0——6岁时最强，越成人化，这种能力就越差。所以，物质环境往往蕴涵着很重要的文化环境、心理环境和精神环境。由于儿童生活的环境往往变化是不大的，因此成人后就形成了各种不同的文化状态的人。例如：我常常能看见一个气质状态很儒雅、很时尚的妈妈，却带着一个很土气的、状态低糜的孩子，你就知道这个孩子或者是跟保姆长的或者是跟爷爷奶奶生活的，我们常常把这种现象称为气质的不同。再比如：很多孩子在选择父母和爷爷奶奶时，会当然地选择父母。并不是爷爷奶奶对他们不好，而是他们选择了更高的文明状态。
对任何一种环境的选择儿童都是没有权利的。假如，选择环境的权利在儿童手上，那么生命的成长就不会像今天一样过于艰难了。事实上，无论儿童出生在谁的家庭，都将意味着这样一个事实，是父母选择了他，并且不可置疑地只能选择父母为他提供的物质环境、心理环境、文化环境、精神环境。如果父亲是一个酗酒者，那他只能在这样的环境中吸收，哪怕是这样一个被动的处境，儿童还是会在众多的环境中进行筛选，以便选择出相对来说最有利的成长环境，这就是自然赋予儿童的本能。
在家里的窗帘的色调中，蕴涵着文化、心态，在孩子喝水的杯子上也同样蕴涵着文化和心理，在父母为孩子削苹果的过程中，也同样蕴涵着这些东西。在母亲对待孩子的语言和心态里，就变得更加纯粹了，实际上生活就是教育本身。
